«Длинное - короткое»
Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
Материал. Атласные ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла.
Перед началом игры заранее раскладываем на столе разноцветные ленточки, полоски. Достаем две игрушки - плюшевого мишку и куклу (например Машу).
Говорим детям, что Мише и Маше хочется сегодня быть нарядными, а для этого им нужны пояски. Даём ребенку две свернутые в трубочку ленточки:
-одну короткую - поясок для Маши, другую длинную - поясок для мишки.
Ребенок с помощью взрослого примеряет и завязывает пояски игрушкам. Игрушки выражают радость и кланяются. Но затем игрушки хотят поменяться поясками.
Предлагаем снять пояски и поменять их. Вдруг обнаруживаем, что на мишке поясок куклы не сходится, а для куклы поясок слишком велик. Предлагаем рассмотреть пояски и расстилаем их рядом на столе, а затем накладываем короткую ленточку на длинную. Взрослый объясняет, какая ленточка длинная, а какая короткая, т. е. дает название качества величины - длина. После этого показываем ребенку две картонные полоски - длинную и короткую. Показываем, как можно сравнить полоски с ленточками путем накладывания и сказать, какая из них короткая, какая – длинная.
«Три медведя»
Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.
Оборудование. У взрослого силуэты трех медведей, у ребенка комплект игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки (можно нарисованные и вырезанные).
Три ложки разного размера, три стула и т. д. рассказывает': «Жили-были три медведя. Как их звали? Кто это? (Ставим силуэт Михаила Ивановича). Какой он но размеру? А это кто? (Настасья Петровна). Она больше или меньше Михаила Ивановича? А какой Мишутка? (Маленький).
Давай устроим каждому медведю комнату. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. Какие кровать, стул, и т. д. для Михаиле Ивановича? (Ребенок ставит предметы около медведя в случае ошибки Михаил Иванович говорит: «Нет, это кровать не моя»). Есть у тебя кровать, стул и т. д. для Мишутки? (Ребенок устраивает ему комнату). А эти предметы для кого остались? (Для Настасьи Петровны). Какие они по размеру? (Меньше, чем для Михаила Ивановича, но больше, чем для Мишутки). Давайте отнесем их Настасье Петровне. Устроили медведи свое жилье и пошли в лес погулять. Кто идет впереди? Кто за ним? Кто последний?
«Ищи и находи»
Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.
Оборудование: Игрушки разной формы.
Взрослый заранее раскладывает в разных местах комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найди и принеси мне на стол». Ребенок приносит предметы, кладёт их на стол. Взрослый рассматривает принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, ребёнок ищет предметы другой формы.
«Хватит ли?»
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
Содержание. Взрослый предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Ребенок считает игрушки, сравнивает их число, затем угощает зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство или неравенство числа игрушек в группе, он добавляет недостающий предмет или убирает лишний.
«Заплатки»
Цель игры: закрепляем знания геометрических фигур, развиваем логическое мышление и зрительное восприятие ребенка.
Содержание: перед началом игры ребенку стоит рассказать правила игры.
Например:
«Посмотри внимательно на картинку. На каждой из этих картинок чего — то не хватает. Тебе надо найти кусочек, которого не хватает. И заполнить пустое место на картинке «заплаткой», чтобы получилась целая картина.»
Эту игру можно проигрывать несколькими вариантами, например:
1) Можно предложить сделать аппликацию, в этом случае Вам надо наклеить заплатку на пустое место. Тут понадобиться клей ПВА.
2) Можно предложить просто собирать как пазлы, то есть находить «заплаточки» и раскладывать их на картинках. Клей в этом случае не нужен.